学生质问促核电站讲师革新教学

Blye Widmar

“图纸在哪里？！”

这是我在2019年从学生那里收到的一连串口头反馈、评论和批评中的最后一个问题。我当时有两年的教学经验，正在教授一门为认证访问精心排练过的课程。我对培训材料了如指掌，并且有效地传递了这些知识，足以让所有学生都通过课程。当我们结束时，我问学生们对我第一次大型系统级课程的感受，他们毫不保留地表达了意见。

“为什么考试要凭记忆，而我们在工厂里工作并不靠记忆？”“为什么我们没有参考供应商文件？”“为什么我们没有在模拟装置上做更多练习？”等等。

最后一个问题来自一位备受尊敬的高级技术员。当他翻阅8.5×11英寸的材料活页夹时，他问道：“图纸在哪里？！”——指的是工厂系统的工程和设计图纸。

我给了一个标准答案，说管理层已经批准了培训以满足维修部门的需求，但我并不打算就此了事。他说得有道理。图纸在哪里？当然，我在一些幻灯片上有它们，但我们没有仔细讲解，教案中也没有指导我如何使用它们。这让我感到不安，所以我承诺我会做得更好，而且我确实做到了。

从那天起，我再也没有教授过没有亲自与我的部门仔细审查和 scrutinized 的材料。我的新教案成为了指导我们尽可能参考图纸和规程的路标。考试允许参考工厂文件，但现在包含了更高认知水平的问题。任何未被删除的简化图表都与工厂图纸进行了比较，所有图纸都被复制到11×17英寸的活页夹中，等待着不可避免的大量注释和高亮标记带来的阐释。

那个问题很难，答案更难。经过多年的改进，那个问题帮助我成为了一名优秀的讲师。我最喜欢的结果是看到学生们课后带着他们的图纸活页夹回到自己的办公桌。这些充满颜色的线条、符号和文字的迷宫已经成为他们新资格的象征。这些活页夹，承载着我教学的回声，将成为他们在遇到新问题时重新点燃遗忘知识的参考。我只是觉得这很酷。

Blye Widmar ([email protected]) 是Constellation Nuclear公司Clinton核电站的高级维护讲师。